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报考公共营养师
南大职业培训学院有着良好的人才培养模式。尤其注重人才培养的实践能力，给学员更多的实践机会增长知识与开拓视野，建立了与众多大型机构合作的定向培训制度。充分发挥学生的自我实践能力尽可能到实践中去应用所学到的知识.我院培训的学员报考资格鉴定考试平均*全省*，单次考试**高。不论是公共营养师培训人数还是举办班次都是全广东省之*。2010年四月份全省公共营养师统一考试的合格*为全省*高（全省11家培训机构考试*总人数为1261人、我院*的人数为635人（占全省的50.4%）比其他10家机构考试*的总人数还多，培训班已开办一百七十余期，授课的教授、专家们教学经验丰富，受到了学员们的好评。我们的讲师是来自南医大的教授、博士及省劳动厅专家组的专家，学院师资力量雄厚。现有教授、副教授17名（其中博士生导师3名，硕士生导师4名），教师100余名。如今已集聚了一大批教师队伍、“长江学者特聘教授”、“国家杰出青年科学基金”获得者为代表的优秀学者。报考公共营养师广东南大职业培训康复理疗师【康复理疗师培训简介】职业名称：康复理疗师职业定义：凡在医院康复机构、社区医疗中心、康复保健中心、福利养老院、家庭特护机构。保健按摩中心等从事康复工作，针对术后康复、病后康复和特需人群恢复性康复工作的专业人员。【培训对象】医学院校的大中专毕业生及在校生；医院康复科、社区医疗机构从事康复的人员；康复理疗保健中心人员；养老护理机构人员；现从事康复理疗的人员；针灸爱好者年龄、性别不限。【课程设置】1、理论课程：中医基础理论、人体解剖学、经络学、腧穴学、针法灸法学、常见生活方式病治疗、实用针灸学。2、实操课程：针灸治疗方法的操作规范（毫针、灸法、针灸*减肥、拔罐、刮痧、三棱针、穴位注射等等），灸法治疗常见疾病（含刮痧、拔罐略述）3、附加课程：康复评定、康复训练等。【培训方式及开班时间】培训采取理论、实践相结合，康复医院见、实习方法。由康复理疗*专家授课，临床实习在医院由专家指导。广东南大职业培训康复理疗师（中医针灸）康复医学是以康复为目的医学新领域。因工作、职业及生活环境等因素引发的脑卒中、脑损伤后遗症、颈肩腰腿痛、亚健康状态、小儿脑瘫术后康复等，越来越引起人们的关注，运用物理疗法、作业疗法、言语治疗、心理治疗、传统康复疗法等有效的治疗方法使患者恢复健康，是康复技术人员的责任。让更多有志康复医学的人士掌握康复理疗的技术服务于广大民众。职业定义：凡在医院康复机构、社区医疗中心、康复保健中心、福利养老院、家庭特护机构。保健按摩中心等从事康复工作，针对术后康复、病后康复和特需人群恢复性康复工作的专业人员。培训对象1、医学院校的大中专毕业生及在校生；2、医院康复科、社区医疗机构从事康复的人员；3、康复理疗保健中心人员；4、养老护理机构人员；5、现从事康复理疗的人员；6、针灸理疗爱好者，年龄、性别不限。广东南大职业培训*师由全国工商联*化妆品业商会起草，由国家商务部正式公告(2013年第21号)的《*院服务规范》行业标准新闻发布暨宣传贯彻会议在北京举行，会上国家商务部服务贸易司梁兆山处长强调：对从业人员的要求、特别强调持证上岗，管理人员，技术人员要有国家*、要有专业知识、要有皮肤判断能力。中医*医学常识，*发展筒史，化妆品知识，发型知识，常见*服务项目，常用*推拿手法，拔罐，刮痧，纹刺*，香氛*，化妆，美甲，问题性皮肤护理，中医减肥，膳食调理，店面运营等。申报条件:(具备以下条件之一者可申报相应级别)初级*师申报条件：年满18周岁。中级*师申报条件：1、在本工种连续工作五年以上;2、取得本工种初级《技术等级证书》。高级*师申报条件：1、在本工种连续工作十年以上;2、取得本工种中级《技术等级证书》。证书发放：学习结束后，颁发广东南大职业培训学院的结业证书;参加*师国家职业资格认证考试，合格者可获得由国家人力资源和社会保障部颁发的《*师职业资格证书》，该证书为终身有效，是持有者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用员工的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件，电子注册，全国通用，可在官方网站凭身份证号码与证书编号查询。激发职教办学活力《决定》指出，完善现代职业学校制度。扩大职业院校在专业设置和调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权。职业院校要依法制定体现职业教育特色的章程和制度，完善治理结构，提升治理能力……“缺乏办学自主权，办事行政化倾向严重”，是记者在采访中*常听职院院长提到、也是摆在他们面前*现实的困难之一。“完善现代职业学校制度”，正是《决定》力图给职业教育院校“松绑”、扩大院校办学自主权的有力举措。21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，激发职业教育的办学活力，不能用行政力量，也不能指望利益因素，而应该改革职业院校的经费保障体系、校长选拔机制、学校内部治理结构，实现职业教育家办学，让职业教育从教者有对职业教育的高度认同，有教育的理想，安于在职业教育领域办出学校的个性与特色。单强认为，职教发展改革，需要有一种跳出教育看教育的心态。“除了教育部之外的各部委，像财政部、人社部等部门，能够真正消除对职业教育的歧视性政策和规定，符合条件的参与企业可以真正得到一些税务的减免，而不只是纸上谈兵。”
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