学习几何总是在概念、判断、推理、证明等过程中反复进行着，概念、判断、推理、证明是逻辑思维的主要表现形式。其它知识内容，如公式、性质、定理等都用于辅助判断。故培养学生逻辑思维能力有利于学生自主牢固掌握几...
学习几何总是在概念、判断、推理、证明等过程中反复进行着，概念、判断、推理、证明是逻辑思维的主要表现形式。其它知识内容，如公式、性质、定理等都用于辅助判断。故培养学生逻辑思维能力有利于学生自主牢固掌握几何知识。
1、激发学生对于几何学习的兴趣
兴趣是*的老师，没有兴趣是很难学好知识的。为避免长时间学习的枯燥乏味，可以在学习正课前先谈谈几何的作用，从古巴比伦的测地数到当今的高楼大厦，从埃及的金字塔到*的万里长城，到处都有几何的踪影。我们可以创设情境，提出一些有趣的几何问题，从而激发学习几何的兴趣。
2、分成三个阶段，逐步培养学生的逻辑思维能力
*阶段，培养学生的判断能力。这一阶段主要是*直线、射线、线段、角几部分的教学来培养。要求学生在搞清概念的基础上，*图形直观能有根据地作出判断。第二阶段，培养学生进行简单推理论证的能力。这一阶段主要是*定义、定理、平行线、全等三角形几部分的教学来培养，要求学生能正确地辨别条件和结论，掌握证明的步骤和书写格式。第三阶段，培养学生对较复杂证明题的分析能力。这一阶段主要*全等三角形以后的教学来培养。要求学生对题中的每个条件，包括求证的内容，要一个一个地思考，按照定义、公理或定理把已知条件一步步推理，得出新的条件，延伸出尽可能多的条件，避免忽视有些较难找的条件，同时不要忽视题中的隐含条件。
3、几何术语的训练
任何一门学科都有自己待有的语言，数学则要*一些符号和字母来表达，它抽象精确、简便，这是数学语言的特点，也是它的优点，要跨入几何的大门，首先就要过好“语言关”。要求学生理解和熟记几何常用语，在几何教材中一开始就明确地给了一些常用语。要将定义、定理等翻译成符号语言，并画出图形，符号语言能将文字语言与图形结合起来，有利于理解几何概念的本质属性，也为文字证明打下基础。
逻辑思维能力的培养并不是完全不可捉摸的，培养学生逻辑思维能力，要有一个较长的过程，不能操之过急，必须有意识、有计划的从简单到复杂循序渐进，使学生逐步学会推理论证的方法。
电子营业执照
教育资质
全国优秀教育网站
企业信用等级AA级