深圳游戏程序开发培训

　　龙图教育专业化技能与个体教育 需求整合在一起，引领着*互联网+高等教育改革发展的方向。

　　龙图教育以“ 教育+用户+内容+服务” 为核心，打通线上与线下，连接教育培训资源与合作高校，实现人才和企业的无缝对接。

　　VR/AR开发产业化课程
　　适合对象：所有想要从事UI设计的学员
　　使用教材：龙图教育专业的教材指导
　　教学师资：龙图教育专业的教材指导
　　教学目的：就业、创业有*
　　课程介绍
　　该课程针对所有的想要在计算机方面获得专业技能的学员开设，课程有专业的讲师授课，全面指导学员加强专业的技术，课程从VR/AR程序开发基础到VR/AR初级阶段精讲，再提高到VR/AR高级阶段，还有VR实战项目服务端平台发布调试，海量商业项目拓展视野， 加深开发设计思想，全面了解开发技术信息。帮助学员加强专业的技术。
　　课程详情
　　VR/AR程序开发基础
　　VR开发基础—C#语言基础、VR开发基础—OOP（面向对象）、VR开发基础—文件处理,XML操作、VR开发基础—Socket网络通信、VR开发基础—数据持久化处理、VR开发基础—数据结构算法、VR开发
　　基础—设计模式
　　VR/AR初级阶段
　　VR引擎的基础操作以及VR开发环境搭建、VR/AR开发基本步骤与流程、VR摄像机控制，光照，地形，物理，粒子等系统使用、VR常用组件及脚本绑定，人机交互、VR设备介绍与SDK接入（HTC,3Glasses）、VR虚拟演示项目制作
　　VR/AR高级阶段
　　VR物理，动画，寻路，UI等高级部分、VR项目主流VR设备的SDK学习、VR计算机图形学与Shader制作应用、对象池概念与应用，项目资源管理与优化、VR项目讲解------飞行类，局域网FPS类
　　VR实战项目服务端平台发布调试
　　项目实战：虚拟演示（房产旅游）、飞行类游戏、FPS射击游戏、空间定位
　　调试平台发布：项目调试、设备适配、平台发布

　　VR/AR美术三维设计课程
　　适合对象：所有想要从事UI设计的学员
　　使用教材：专业的VR/AR美术教材指导
　　教学师资：VR/AR美术设计讲师
　　教学目的：所有想要从事UI设计的学员
　　课程介绍
　　该课程特别为想要学习VR/AR美术设计的学员开设，课程针对所有学员来说都是非常的专业的，培养良好的职业素养，形成良好的团队合作意识，能够在规定的时间完成5-8个以上商业作品、根据VR/AR企业实际要求，对VR-3D角色、VR-3D场景进行专精提高和项目整合训练。海量的商业3D模型，大量美术制作人员，在教学老师和实训导师配合下，龙图教育全面调配资源组成VR内容制作开发团队，开发具有商业价值的项目作品。
　　课程详情
　　造型基础：（素描基础知识、复杂石膏训练、人体结构解析）
　　色彩基础：（PS基础使用、色彩表现理论、游戏材质制作）
　　3D场景设计：（3DSMAX基础使用、写实场景、卡通场景、VR高精度模型）
　　3D角色基础：（Q版模型制作、写实模型制作、VR高精度角色模型制作）
　　项目专精：
　　培养良好的职业素养，形成良好的团队合作意识，能够在规定的时间完成5-8个以上商业作品、根据VR/AR企业实际要求，对VR-3D角色、VR-3D场景进行专精提高和项目整合训练。

　　制作游戏的氛围层
　　氛围层解决的是*初吸引。任何一款游戏都需要与玩家建立*初的吸引只有达到这一目的才可以引导玩家继续下去。如果没有这层就不会有其他任何事情。
　　首先要定义下游戏中的两个要素实体和动作。实体：一款游戏中所有交互动作的发出者和接受者（实体可以是无形的）。动作：一款游戏中所有的交互方式。氛围可以做四件事造成*初吸引：包装实体和动作；反馈；渲染气氛；制造社会情境；
　　包装实体和动作：这是每个美术师，动画师的工作。在这里强调的是紧跟设计的主题，*限度的造成视觉的冲击。
　　反馈：玩家在游戏中做一个动作应该有的变化。常见的反馈有时间点式的（打击感）和时间段式的（血量）。
　　渲染气氛：利用灯光和色彩、背景音乐、摄像机视角和UI唤起本能的反映。*这些抓住玩家的感觉，奠定作品的基调。这里涉及到特效师，UI设计师，音乐师和“导演”
　　制造社会情境：人是社会动物，即使在虚拟世界中人也需要社会情境来加强存在感。具体做法是利用一些方法使各个个体连接。至少有两种方法来达到这一目的。
　　1、模仿现实社会的关系结构.（详情见《梦幻西游》）
　　2、模仿特殊社会比如：第三浪潮，监狱实验。（详情见《魔兽世界》）
　　正是达到了*初吸引玩家才可能留下来继续游戏。很多游戏厂商在游戏售前的简短视频介绍和游戏截图都在展示这层的东西。这层做好的标准是让人看到就有购买的冲动。

　　制作游戏的反思层
　　反思层注重意识，注重世界观，注重长时间的体验。这一层非常容易受到文化、经历、教育的不同而受到不同的理解。即使是这样我们还是能够从众多的不同中找到一些共通的特点。以下就是我找到的一些。
　　1.    马斯洛需求及展示：与现实世界不同游戏世界加快了（减慢了）追求需求这一过程。所以在游戏的世界里你花更少的时间得到的是和现实世界里相同的心理感受，这也成为玩家玩游戏的一个追求。当达到某一需求后在游戏中往往采用可视化的展示，这样做加强了前面的*求过程的价值。同时这一点也是现实世界难以实现的，所以也成为玩家玩游戏的一个*求。
　　在追求需求这一过程中*有意思的是当自己的需求和别人的需求茅盾时。比如：在安全需求中对资源所有的需求要损害别人在这一层面的需求，这时对玩家心理的冲击往往是深刻的。当你大量使用这一茅盾后游戏中我们称为内涵的东西就出现了。当然游戏的内涵代表了很多东西，这一茅盾属于其中之一。
　　2.    训练：无数的事实已经证明游戏可以用于训练这里就不赘述了。
　　3.    流行：不管你承认与否每一款游戏都有自增长的能力。很多时候玩家进入游戏并不是因为游戏好玩而是因为它很流行。举个例子就是渠道推广的时候铺天盖地的广告，直播平台的试玩，各大应用商店的推送消息，线下的门事件，别人的讨论。这些东西都在告诉你它很流行。就像买某个明星代言的帽子一样，追求这种流行是很多人做的事情。创造流行可以是发行商推广也可以是玩家自发。
　　如果是发行商创造流行*是附带自己的品牌。引用诺曼教授的话“品牌是一个人对一个产品和生产这个产品的公司的全部感受的符号。有些品牌代表了以服务为中心，有些代表了金钱的价值，还有些品牌象征劣质的产品、冷漠的服务或*的不便。当然，多数品牌是无意义的，根本不具有情感的力量。”