*园园长培训

　　亚恒教育解决中小型幼教机构发展所关注的人才、品牌运营和管理问题。

　　亚恒教育推动合作幼教机构在当地区域市场树立核心竞争优势，在激烈市场竞争中脱颖而出，形成“国际注册示范基地”的品牌效应。

　　奥尔夫音乐
　　课程介绍
　　为了更好的普及、推广奥尔夫音乐教学法，亚恒教育在*早期教育音乐方面培训，连同北京师范大学老教授协会，早期教育协会(ACEI)整合国内外优质教育资源，联合在国内开展"音乐训练指导师(奥尔夫)"认证研修班，打破传统的讲授教学模式，设计实用注重高效的师资培训体系，采用名家讲授+案例研讨+实操演练+认证考核+顾问咨询的教学模式，引进国际先进运营理念，推动我国*音乐教育师资培训的专业化，规范化和品牌化。
　　亚恒教育打破传统的奥尔夫师资培训方法，侧重于0-6岁早期教育进行音乐教育培训，以提升学员整体音乐素质为重点，在师资培训中强调理论与实践的结合，更加重视培养学员实际操作以及创编课例的能力，打造早期教育行业特色的奥尔夫培训品牌。
　　课程内容
　　一、达尔克罗兹音乐教学理念与方法
　　二、柯达伊音乐教学理念与方法
　　三、奥尔夫音乐教学理念与方法
　　四、音乐工作室筹建以及运营指导:

　　面对新教师，园长该做些什么？
　　一、勤沟通——与心灵对话。
　　对于这种忧虑，一定要告诉新老师自己的心里话，让他们感受到我能理解他们，与他们感同身受，让他们感到自己并不孤独。
　　对她们鼓励、鼓励、再鼓励，肯定、肯定、再肯定。
　　二、给策略——解眉燃之急。
　　根据他们遇到的具体困难，参与教育，以身示范，给出具体策略。
　　三、深挖掘——授人之渔。
　　将具体的策略释放给新老师，只能解决他们的燃眉之急，分析策略背后的教育原则，让他们知其然还要知其所以然，不断学会举一反三才是目的。
　　（一）、系统培训——祝新教师早日适应岗位。
　　（二）、从基础入手，引领新教师上路。
　　（三）、全程跟踪培训，学习—应用—提升。
　　（四）、按需培训，提升学习主动性。

　　【园所管理】*园在竞争什么？
　　一、从家长择园看*园竞争的“资本” 为*选择*园比为*买任何东西更为重要，家长必然要“货比三家”。调查中有37%的家长是*认真考察后为*选择*园的，有42.8%的家长是经亲友推荐后为*选择*园的。 1、“牌子”是竞争的后盾　 调查中发现在生源居多的“*方阵”中老牌园占多数，平均每园*在450名以上。这几所老牌园办园时间长、师资力量雄厚、设备先进、保教质量高，并持有省示范园的牌子。有86.4%的家长认为*进了名牌园，能有一个舒适的环境并能接受良好的教育。虽然进名牌园难度大，但还要托亲找友，想方设法，甚至不惜出高价让*进名牌园。可见，*园自身的牌子是吸引生源的一大要素，牌子硬、名气大、声誉高，在竞争中拥有较大的实力和优势。 2、“门面”是竞争的基础　 调查中有一所*园的变迁令人深思，该园因服从城市建设的需要，1994年搬迁到一所被撤并的*校园内，在园*从300多名锐减到70余名。1998年该园改建了园舍，增添了设备。牌子还是那块牌子，地址还是那个地址，教师还是那些教师，在园*却猛增到600人。为什么会发生这么大的变化？我们调查该园的家长，有86%的人就是看中*园的新园舍、新设备。可见，*园的“门面”即办园条件为竞争提供了较强的物质基础。 3、特色是竞争的手段 在调查中我们发现特色园倍受青睐。在一所以“双语教学”为特色的*园，不到60平方米的教室，条件十分简陋，却拥有近80名*，家长是冲着英语教学来的。有两所私人办园在园*分别为420和387名，这两所都是“艺术”*园，这种特色办学满足了一部分家长希望*接受艺术教育的需求，就是凭借“艺术”这个特色，两所*园逐步发展壮大。其规模和实力用以与老牌园抗衡。可见，特色教育是吸引生源的有效手段。

　　“熊*”任性？3大战术帮你化解
　　为了达到自己的某些目的，2-12岁的“熊*”大都学会使用以下3种“任性手段”：
　　【排行*位】哭闹
　　为了实现自己的要求，哭闹是**常用的手段。而很多父母怕的就是*这一招。一旦*哭闹起来，父母马上缴械投降，不但无条件满足*的要求，而且常常“超额”完成“任务”。
　　【排行第二位】哀告
　　乞求时的*是可爱的，当他向父母哀告乞求要某样东西时，没有几个父母抵挡得住他的温柔进攻。
　　【排行第三位】死缠烂打
　　“持久战”的理论对*来说再熟悉不过了。他的目的是要用“磨”来让父母答应他的要求，而且不达目的誓不罢休！
　　1）安静缓和法
　　*发脾气时，情绪兴奋、激动，有时甚至大哭大闹、大嚷大叫。如果成人耐着性子采取亲和、抚爱、哄劝的方法，反而会使*更加哭闹不休；如果大人态度粗暴，急躁地打骂*，仍然难以阻止*的任性。
　　安静缓和法要求大人此时应持平静的态度，要求*停止哭闹，让他安静下来，此时没有必要说服*立即承认自己的任性是不对的，待*平静以后，再用平缓的口吻对他进行批评教育。比如，当遇到*发脾气、哭闹不休时，父母不必理他，让他发泄一会，然后给他喝些开水，让他喘口气，帮助他平静一些，条件允许的可让*一人留在屋内，父母离开一会；如果屋里人多，可让他在别的空屋，把门关上。但不要锁上，告诉他等他平静了可自己出来。
　　注意语调要坚决，但不可用责备口吻。把*隔开，只是让*明白发脾气会影响别人的学习和休息，而不是惩罚他，待*平静下来后给他冼脸，安静睡—觉，过一会或明天和他再好好谈谈。
　　2）通俗讲解法
　　对*讲道理要深入浅出，可以举一些*身边的事情做例子，使道理容易为他们理解和接受。每当*和家长出现“顶牛”的现象时，家长可用讲故事、讲笑话的方法来缓和矛盾，并借故事去触及*的心灵。童话是对*进行说理教育的有效方法，要有选择、有针对性地给*讲童话故事，并可以让他们听完后谈谈体会，“对号入座”，改正不良习惯。
　　3）不予理睬法
　　对*的嘀嘀咕咕、纠缠不休等行为，家长可以故意不加注意，装作没有听见或者暂时离去。这是一种避免*可能出现闹事行为的有效方法。比如当*提出不合理要求时，一时难以说服他，这时可采用不予理睬法，也就是平时说的“冷处理”。采用这种方法要收到好的效果，家庭中所有成人必须一致，同时采用不予理睬法。当*平静以后，对他也不能迁就让步，应当像没有发生事情那样，不予理睬。