怎样培养*端正态度主动学习

　　博沃思教育其国际*的教育理念和先进的个人综合能力拓展训练方法。

　　博沃思教育以独特的“团队动力”营队模式，完全颠覆了*被动学习的过程，取代之以活动、游戏等“体验互动”的等形式，深深地获得了*的喜爱。

　　*学习能力训练
　　招生对象
　　如果您的*（5-18岁）有以下表现：
　　对学习失去兴趣
　　消极对待学习、逃避学习活动
　　在校学习态度消极，学习效率低
　　常常烦躁、多思多虑、易怒
　　甚至看周围一切都不顺眼
　　网瘾、叛逆、任性、自私
　　学生课程
　　由德韦克教授及其团队经过20多年研究，开发的成长型思维模式的课程。帮助学 生开发一个增长的心态。当学生有一个僵固的思维方式,他们认为他们的智力只是 恒定的。这种心态使他们不敢面对困难并限制他们的学习。但是当学生有一个成 长的心态,他们明白,可以开发他们的智力。不是担心他们有多聪明而是他们更多的 努力学习和变得更聪明。
　　基于斯坦福大学心理学教授卡罗尔德韦克的研究
　　发展学生内生驱动力
　　让学生知道怎样更好的学习
　　学生可以自主使用方法来更好的学习
　　学生可以更有动力的去学习
　　学生可以更努力和更坚持的取得成功

　　*魅力口才培训
　　针对对象
　　你是否面对很多人演讲的时候会感到紧张？
　　你希望面对众人能够侃侃而谈，展现出自己的自信与魅力吗？
　　你希望在集体中发言有条不紊，逻辑清晰，展现出你的个人魅力，得到众人的欣赏？
　　你希望能把握住人生的关键机会，在人群中脱颖而出吗？
　　课程内容
　　如何克服恐惧，突破紧张，增强自信；
　　不同场合下如何做有吸引力的自我介绍，让别人希望与你交朋友；
　　如何让你的讲话条理清晰，有条不紊；
　　如何增强你的感染力，演讲说话打动人心；
　　如何让你的演说震撼人心，让别人刮目相看；
　　如何*演说提升你的影响力100倍以上；
　　如何*演说实现你远大的目标与理想；
　　掌握改变命运的力量——演讲真正*核心的秘密！
　　课程优势
　　遵循*科学的五步教学法，*讲解、示范、使用、纠错、加强，让学员真正学会，而不仅仅是了解一些不知道如何运用的概念；
　　充分的演练与指导，让学员学了就能用；
　　长期持续的训练课，为学员创造正能量的环境，让学习效果持久保鲜并不断加强，而不是学完回去又恢复原状。

　　情绪管理培训课程
　　如何提高*情绪控制能力?
　　如果您的*（5-18岁）有以下表现：
　　没有自己的意见
　　对人、事物失去好奇心
　　有畏难情绪，依赖性强
　　做事，学习不主动，没有目标感
　　情绪不稳定，低落沮丧，感到挫折、孤单
　　性格内向，不善于表达和沟通
　　情绪控制能力差，易怒，烦躁
　　情绪管理学习目标：
　　我们帮助那些想在学业上上进的*：
　　①自信，乐观；
　　②增加抵抗挫折能力；
　　③增强责任心；
　　④增加自我控制能力。

　　从生活细节中找回专注力
　　“专注力”在学习情境里，是如此容易被忽略、却是多么重要的一件事!
　　*的上课专注力和老师上课的精彩度有极高的相关性，学习专注力，应该是内在具备的自我约束能力，而不是外人强力要求才能展现出来的被动状态。
　　一位母亲烦恼的说：“现在听老师这么说，我才觉得事情的严重。在家里其实我们看不到*的学习面向，顶多看著他写作业而已……他的确在家里也有类似的行为，总是要人一叫再叫，才会有反应……”另一位妈妈则说：“老师，不知道您有没有什么好方法，可以让*更有专注力呢?”
　　因此，这次试着把对这些爸妈的建议整理出来，也期待我们亲师双方能够共同在家里、在学校，协力一起把*的专注力找回来!
　　关键一 *时间就要有回应
　　学习不够专注的*，有些是因为长久以来他们已经习惯选择性的接收讯息：想听的话就会有反应，不想听的话就充耳不闻、或当做没听到。这类型的*，常让大人们呼唤好多次，却无声无息假装没听到，或是回答语气显得不耐烦，或是不情不愿的姗姗来迟。
　　所以我们在改善*的学习专注力之前，得先改正他们这些回应他人的习惯，训练*在他人说话的*时间就要有反应。
　　当我们请*协助做事、写功课时，*应该在*时间内应声或表达他的需求。如果叫了好多次都没有回应，就要请他到面前来，明确指出我们刚才呼唤的次数，询问他没听到的理由。如果*的理由有道理，也要教他怎样有礼貌的表达歉意;若是*说不出理由，那么就必须让他对自己这种轻忽的态度深切反省，并让他重新再一次练习：爸妈在远方呼唤，他必须在*时间回应。
　　教*回应他人时要态度和善、没有借口，这样多练习几次，并持续一段时间后，*就会知道大人是认真的，他们也会以认真态度来修正自己选择性接收讯息的问题。
　　关键二 眼神要注视着说话者
　　指出*“选择性接收讯息”的问题还不够，还要将话送进他们的耳朵里、将讯息完整传达到他们心里，*才会真正愿意动起来。
　　从眼神的专注来要求，是很好的开始。当别人在说话时，应该要求*眼神必须专心注视着对方，这是一种礼貌，也是一种专注力的表现。学习不够专注的*，在和他们说话时，他们的眼神总是左顾右盼、或是不住的把玩着手上的东西;看似安静有在倾听，其实他们的脑袋正在神游四海。
　　在开始上课前，我都会要求*们专注看着讲台方向;上课进行中，我也会随时观看着*的眼睛焦点落向何处，把一个又一个眼神涣散的*唤回来。虽然这样的过程很辛苦，但把时间轴拉长来看，会发现他们在学习专注力上是有明显的进步。
　　建议爸妈在和*对话时，应该偶尔要反问*：“刚才爸爸妈妈说了什么?”如果*回答得出来，代表他是专注的，亲子间的对话是有传达力;反之，若*回答不出任何话语，代表刚才的对话，可能只是大人们自顾自的讲得开心罢了。
　　其次，也应该要求*不能在对话过程中，只用“嗯”或点头的方式，来回答和大人的谈话。当*只会用“嗯”或点头方式来回答，长久下来他们就会变成被动接收讯息的角色，原本该他们自己要做的事情，全变成了大人逼他们在做的规定。*能说出内心想法，亲子之间彼此有意见交流，才算是真正的沟通。